Tarea 3 - Cosas sobre "el paper" (5 opciones a elegir)

Para esta tarea hemos elegido la tarea 2: Elegid 2 papers cualesquiera de vuestro tema de tesis y analizad si siguen la estructura IMRAD. Si ese seguimiento es estricto (con las secciones denominadas "oficialmente") o más relajado. Hemos elegido: Commonly reported negative experiences on social media are associated with poor mental health and well-being among adolescents (Skogen et al., 2023) y El impacto de las Pantallas y Salud Mental: ¿Aliados o Enemigos? (Filgueira Arias, 2026). Hacemos el análisis por artículo:

Artículo 1: Commonly reported negative experiences on social media are associated with poor mental health and well-being among adolescents (Skogen et al., 2023). Este artículo sigue de manera estricta la estructura IMRAD, con las secciones claramente delimitadas y etiquetadas.

o   Introducción. El artículo incluye una sección titulada 1. Introduction, donde contextualiza el uso de redes sociales, la literatura previa sobre ciberacoso, experiencias negativas en social media y su relación con la salud mental.

o   Methods. Aparece una sección clara llamada 2. Methods, desglosada en:

ü  2.1 Sample

ü  2.2 Exposure

ü  2.3 Outcomes

ü  2.4 Covariates

·        Statistical analysis. Todo ello cumple perfectamente el estándar IMRAD para metodología cuantitativa.

·        Results. Incluye una sección titulada 4. Results, con tablas, distribuciones de muestra y análisis estadísticos (OR, beta, modelos de regresión). Presenta los resultados sin interpretarlos, lo cual es propio de IMRAD.

·        Discussion Esta sección interpreta los hallazgos, los relaciona con literatura anterior, muestra limitaciones y sugiere líneas futuras de investigación. Sigue el formato tradicional de una discusión en artículos biomédicos.

·        Conclusión. El artículo cumple IMRAD de manera rigurosa, con todas las secciones oficiales y ordenadas. Es un ejemplo de paper científico estructurado.

 

Artículo 2: El impacto de las Pantallas y Salud Mental: ¿Aliados o Enemigos? (Filgueira Arias, 2026). Este artículo no sigue la estructura IMRAD estricta. Presenta una estructura más relajada y más propia de las ciencias sociales, basada en revisión narrativa académica.

·        Tiene Introducción, donde se describe el contexto general del uso de pantallas y el objetivo del estudio. Esta parte corresponde claramente a la I de IMRAD.

·        Tiene Métodos, aunque no está etiquetado explícitamente como “Métodos”, dentro de la introducción se describe: que se trata de una metodología cualitativa basada en revisión bibliográfica, criterios de inclusión y exclusión.
Esto puede funcionar como M, pero no aparece una sección formal titulada Métodos, por lo que no sigue estrictamente IMRAD.

·        Resultados. No aparece una sección rotulada como “Resultados”.
El contenido empírico se presenta dentro del apartado 2. DESARROLLO, en subapartados temáticos (“Pantallas y sedentarismo”, “Pantallas y sueño”, “Pantallas y salud mental”, etc.). Podemos verla como una revisión, pero no sigue el formato IMRAD clásico.

·        Discusión. Tampoco existe una sección formal de “Discusión”.
La reflexión aparece integrada en secciones temáticas y finalmente en 3. CONCLUSIONES, que mezcla interpretación con síntesis final.

·        Conclusión. Este segundo paper no sigue IMRAD, sino una estructura típica de las ciencias sociales. Es un artículo de revisión narrativa, no un estudio empírico cuantitativo, por lo que es coherente que no utilice IMRAD.

Así hemos visto un ejemplo de cada uno de ellos, uno con esquema IMRAD y otro más relajado

Tarea 2. ¿Qué es ciencia? (¿Lo que yo hago también?)

Después de las lecturas realizadas, ha quedado patente que la investigación científica requiere preguntas claras, metodología rigurosa, contrastación empírica y una comprobación independiente. En el proyecto que presento sobre Redes Sociales y su influencia en la salud mental de los adolescentes plantea una pregunta de investigación clara: ¿una intervención educativa basada en la gamificación mejora el uso y la salud mental en adolescentes?; se basa en métodos empíricos (cuestionarios validados, ensayo aleatorizado); persigue producir evidencia nueva (causalidad entre intervención y bienestar emocional) y usa diseños que permiten refutación, medición y reproducibilidad (pre, post y seguimiento). Al fin y al cabo, esta investigación está dentro de las ciencias sociales y de la salud pública, por lo que encaja directamente en la definición de investigación científica.

También podemos relacionarlo con el segundo tema de la documentación científica. Para poder divulgar la investigación se usan seminarios, congresos, artículos y presentaciones orales. Todo ello está planteado en el proyecto de investigación de mi doctorado. Se van a redactar artículos para ser publicados en revistas de ciencias sociales y se prevé divulgar los hallazgos a los centros educativos y jornadas de salud mental de nuestra comunidad autónoma.  Es una línea de investigación (salud mental en adolescentes y uso de redes) que tiene interés educativo, sanitario y social, y es especialmente sensible a la comunicación pública, porque sus resultados pueden orientar políticas educativas.

Quizá la lectura que menos tenga que ver con este proyecto es el que se refiere a la Cienciometría. Se describe cómo se evalúa la actividad científica mediante indicadores de productividad, impacto y estructura del conocimiento. Es algo que no veo que forme parte directa de la metodología.

En conclusión, todos los documentos se aplican a este proyecto, si bien unos lo hacen de forma más directa. A pesar de que son documentos más pensados para las ciencias naturales, en conjunto podemos decir que fortalecen la relevancia científica y social de este proyecto.

Tarea 1. Presentarse, como investigador(a), claro

QUIÉN SOY

Soy Sergio Siurana y mi experiencia profesional siempre ha estado vinculada como trabajador social y terapeuta familiar en salud mental. He trabajado con trastorno mental grave y en programas de prevención en salud mental en infancia y adolescencia.

MI TESIS

Mi tesis se centra en la evaluación de una intervención educativa gamificada (basada en un escape room) diseñada para promover un uso más saludable de las redes sociales y mejorar la salud mental en adolescentes de 14 a 18 años en Aragón.

El proyecto utiliza un ensayo controlado aleatorizado con grupo de intervención y grupo control, con medidas cuantitativas (tiempo de uso, salud mental, sueño, variables socioemocionales) y cualitativas (a través de grupos focales) para comprender qué aspectos educativos funcionan, para quién y en qué condiciones. Se evalúa antes, después y a los tres meses de la intervención. 

Partimos del supuesto en el que el uso de redes sociales es prácticamente universal en esta etapa y en el que los adolescentes se encuentran expuestos a la comparación social constante, la validación a través de “likes”, posibles comentarios negativos o presión por la imagen. Estas situaciones se asocian con mayor sintomatología ansiosa, peor autoestima y menor bienestar emocional. Sabemos que existe abundante literatura que describe la relación entre el uso inadecuado de redes sociales y perjuicio de la salud mental pero son escasas las evaluaciones experimentales de intervenciones educativas que realmente funcionen.

LA PREGUNTA

Si mi tesis tiene éxito debería responder a esta pregunta:

¿Qué elementos de una intervención educativa gamificada son eficaces para mejorar el uso de las redes sociales y, con ello, el bienestar emocional de los adolescentes en Aragón desde 2026 a 2028?

Bibliografía La Terapia Familiar en los PEP

 

Bibliografía

·         Perala J, Suvisaarni SI, Kuoppasalmi K, Isometsa E, Pirkola S,  et al.Lifetime prevalence of psychotic and bipolar disorders in a general population. Arch Gen Psychiatry. 2007;64: 19-28

·         Pena, J., Vallina, O. y Penades, R. (2012). Programa de Intervención Temprana con Pacientes Psicóticos. Castellón, España: Máster Universitario en Rehabilitación Psicosocial en Salud Mental Comunitaria. Universidad Jaume I.

·         Edwars, J. y McGorry, P. (2004).  La intervención precoz en la Psicosis: Guía para la creación de servicios de intervención. Madrid, España: Fundación para la investigación y el Tratamiento de la Esquizofrenia y otras psicosis.

·         Thorsen, G. B. y Gronnestad, T., (2009). Trabajo familiar y multifamiliar en las psicosis. Una guía para profesionales. Barcelona, España: Herder.